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你是会提问的老师吗

2018-11-16 来源:轻松悦过教师考试 资讯整理编辑: 杨悦老师 点击:

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  最近有很多面试没有过的同学给杨老师留言,询问关于课堂提问的问题,那么,杨老师来给你们进行一次答疑吧!

  老师,为什么我一堂课讲下来,感觉很无趣?老师,为什么我上课的时候总会字巴拉巴拉说个不停,但是不会提问?老师,我觉得我的课讲得挺好的啊,一直都有话说啊,为什么我的面试没有通过?老师,为什么别的老师的课堂学生那么活跃,我的课堂,学生们好像都想睡着的样子?

  童鞋们,如果你们在授课的过程中也面临这样的困境,那么,杨老师告诉你,最重要的问题就在于你们不会提问!

  爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”日本著名教学家斋藤喜博甚至认为,教师的提问是“教学的生命”。可见,“问”非常重要。教师的提问是一门艺术,问题提得好,学生就想说、会说,也就达到了运用中理解的目的。

  大家一定要明确,我们为什么要提问?其实不外乎几个目的:第一,吸引学生的注意力;第二,点拨本堂课的的核心知识点;第三,和学生进行关于知识点的探究。那么,在有效的时间内,我们就应该提一些“有效”的问题,一些简单的不需要思考的问题就尽量不要出现在我们的课堂里。那么有效的就包含四种不同的方式,同学们,这些提问方式就是大家今后需要注意引用的:

  1.诱导提问

  这类型的提问是启发学生的学习积极性,创设问题情境,使学生形成问题意识,开展定向思维的提问。一般在某个新课题的起始阶段,教师为了引起学生的学习兴趣,进行定向思维,常常使用这一类型的提问,或为学生营造某种学习氛围,又或是将学生的注意集中到某一特定内容。比如,语文老师在给学生们讲送别类诗歌的时候,会问大家和送别情境相关的问题:同学们,如果和你关系最近的朋友要离你远去了,你会怎么办呢?

  2.疏导提问

  这类型的提问是在学生学习过程中,思路受阻或是偏离正确方向时,教师进行点拨、疏导的提问。比如数学课,学生解题时发生偏差,老师通常会问:“这个思路不错,但是我们换个角度去解决,会不会更好呢?比如......"

  3.台阶提问

  这类型的提问是将一组提问由简到繁、由浅人深地排列得像阶梯一样,引导学生一阶一阶地攀登,以达到教学目标的提问。设计这种类型的提问,应符合学生的认识规律,即由浅人深、由具体到抽象、由现象到本质、由局部到整体的认识规律。一般我们在新授课的时候,采用的就是这样的方式,比如信息技术课的老师:1)在制作图形时我们如何让图形更加美观和形象呢,有没有同学来为我们总结下?2)在图形制作完成后,我们如何设置让图形与文稿搭配更融洽?这两个问题就从图形到图文并茂了。

  4.迂回提问

  这类型提问也称作“曲问”,即为解决一个问题,折绕地提出另外一个或另几个问题的提问,这种类型的提问意在增加思维强度,引导学生自己去解决重点和难点,使学生处于主动学习的地位。

  总结起来其实就是:

  提问不要问一般疑问句!要问特殊疑问句!根据课堂内容来让学生学会思考,比如语文课,我会教大家这样有层次的问题:

  1、同学们,这篇文章写了哪些人物?

  2、主人公是谁?

  3、她或者他做了什么事情?

  4、从这些事情中我们可以得到什么启发?/她或者他是个怎样的人?

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